Концептуальные основы и содержание коррекционной педагогической деятельности 2

Загрузка...

главная страница Рефераты Курсовые работы текст файлы добавьте реферат (спасибо :)Продать работу

поиск рефератов

Реферат на тему Концептуальные основы и содержание коррекционной педагогической деятельности 2

скачать
похожие рефераты • Точное совпадение: 2 реферата
подобные качественные рефераты

Размер: 89 кб.
Язык: русский
Разместил (а): Atovan
05.07.2011
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10    

4.1.Понятийное поле концепции С.Л.Рубинштейна


Сознание - сознание как высший психический процесс является способом личностной регуляции складывающихся в деятельности отношений, это выражение отношения субъекта к миру

Жизнь - особое измерение личности, то, в чем личность объективирует свою сущность.

Ответственность - это серьезное отношение к жизни, включает представление о ее необратимости, о том, что ее детерминация осуществляется здесь и теперь этим конкретным поступком, совершаемым человеком. Ответственность касается не только всего содеянного, но и всего упущенного.

Самосознание - структура личности, возникающая по мере того, как она реально становится самостоятельным субъектом. Этапы развития самосознания являются этапами вычленения личности из непосредственных связей с окружающим миром, овладения этими связями и отношениями посредством действий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение изложения отечественных концепций личности следует отметить, что в каждой из них личность предстает в виде некоей гипотетической структуры или организации. Поведение человека организуется и интегрируется на уровне личности. В большинстве определений личности, приводимых в описанных концепциях, подчеркивается значение индивидуальных различий между людьми.

В описанных концепциях личность характеризуется в эволюционном процессе, как субъект влияния внутренних и внешних факторов, включая генетическую и биологическую предрасположенность, социальный опыт и динамичную внешнюю среду.

Отечественные концепции представляют личность, как «ответственную» за устойчивость поведения. Именно она обеспечивает человеку чувство непрерывности во времени и окружающей среде.

Сравнение обобщенных взглядов отечественных психологов обнаруживает определенное сходство между ними в отношении личности. Следовательно, общее движение психологической мысли, фиксируемое у разных исследователей, внушает определенный оптимизм в отношении этой сложной психологической проблемы - проблемы личности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Талайко С.В. Психология личности. Курс лекций. - Режим доступа: www.myword.ru;

2. Психология личности: словарь-справочник / под ред.Горностай П., Титаренко Т. - К., 2001;

3. Келвин С. Холл, Гарднер Линдсей.Теории личности. - Режим доступа: www.ihtik.lib.ru

Теории и концепции

Теория интегральной индивидуальности


[ B.C. Мерлин ]

Концепция личности Мерлина раскрывается через его подход к пониманию человека как интегральной индивидуальности, т. е. взаимосвязям ряда свойств, относящихся к нескольким иерархическим уровням, подчиненным различным закономерностям.
Например, интегральным является изучение связи свойств нервной системы и свойств темперамента или связи свойств личности и взаимоотношений в социальной группе.
Свойства каждого иерархического уровня являются его образцами, отражают своеобразие связи между уровнями и образуют закономерную систему.
Так, для нейродинамического уровня такими образцами являются показатели силы и динамичности нервных процессов; для психодинамического — экстраверсия и эмоциональность; для социально-психологического — ценностные ориентации и межличностные отношения.
Во всякой характеристике любого иерархического уровня (биохимического, физиологического, психологического) есть нечто типичное, общее для определенной группы людей, и нечто индивидуально-своеобразное, неповторимое, присущее только одному человеку.
Основная проблема психологии личности состоит в том, чтобы определить соотношение социально-типичных и индивидуально-своеобразных черт.

Социально-типичное —это обобщенное отношение к определенным сторонам действительности (к людям, коллективу, труду, к самому себе, культуре и др.), отражающее направленность личности.
В индивидуальное включены две группы психических особенностей.
Первая группа — свойства индивидуума (свойства темперамента и индивид, качественные особенности психических процессов).
Свойства темперамента — это психические свойства, обусловленные общим типом нервной системы и определяющие динамику психической деятельности при самом различном ее содержании.
Индивидуальна в каждом свойстве темперамента лишь количественная его сторона — степень выраженности, определяемая соответствующими поведенческими количественными показателями.
Качественная же сторона каждого свойства темперамента характерна для определенного его типа.
Индивидуальные качественные особенности психических процессов определяют продуктивность психической деятельности (например, острота и точность восприятия).
Ко второй группе индивидуальных особенностей относятся:
  • во-первых, устойчивые и постоянные мотивы действий в определенных ситуациях (например, мотив самолюбия, честолюбия, интерес к музыке и др.).
    Так как социально-типичное отношение личности определяется системой мотивов, то и каждый отдельный мотив является необходимым компонентом отношения личности.
  • Во-вторых, индивидуальные черты характера: инициативность или пассивность, общительность или замкнутость в установлении социальных контактов.
    Индивидуальное своеобразие черт характера выражается в особых качествах действий и поступков в определенных типичных ситуациях.
    Черты характера проявляются в динамических особенностях мотивов и отношений (например, в устойчивости социальных связей или их кратковременности и неустойчивости).
  • И, наконец, в-третьих, это — такие свойства восприятия, памяти, мышления и т. п., от которых зависит продуктивность деятельности. Они определяются качественными особенностями психических процессов.


Все индивидуальное в личности, возникая на почве психических свойств индивидуума, формируется в зависимости от ее определенных социально-типичных отношений.
Индивидуальное и социально-типичное — это не разные группы свойств личности, а различные стороны одних и тех же свойств.
Неразложимым компонентом личности являются свойства, каждое из которых есть выражение и способности, и характера, и направленности.
Т. о., структура личности представляется как взаимная связь и организация свойств личности.

Структурные образования личности характеризуются понятием симптомокомплекса.
Индивидуальное и социально-типичное нельзя рассматривать как два различных симптомокомплекса или фактора личности.

Источники:
  1. Белоус В.В., Щебетенко А.И. Психология интегральной индивидуальности. – Пятигорск, 1995. – 160 с.
  2. Белоус В.В., Щебетенко А.И. Человек как интегральная индивидуальность. – Пятигорск, 1996. – 203 с.
  3. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: Методологические и теоретические проблемы. – М.: Смысл, 1993. – 456 с.
  4. Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты. – Пермь: ПГПИ, 1988. – 104 с.
  5. Мерлин В. С. Очерк психологии личности. – Пермь: Кн. Изд., 1959. – 173 с.
  6. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986. – 256 с.
  7. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования: Уч. пособие к спецкурсу. – Пермь: ПГПИ, 1989. – 79 с.
  8. Мерлин В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание: Уч. Пособие к спецкурсу. – Пермь: ПГПИ, 1990. – 110 с.
  9. Мерлин В. С. Психология индивидуальности: Избр. псих. труды. – Ин-т практич. Психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. – 446 с.
  10. Проблемы психологии личности и психологии труда. – Пермь, 1960. – 202 с.
  11. Проблемы экспериментальной психологии личности / Под ред. В.С. Мерлина. – Пермь, 1970. – 296 с.
  12. Типологические исследования по психологии личности / Отв. Ред. Е.В. Шорохова. – М.: Наука, 1974. – 319 с.





Календарь
мероприятий

2009 год библиотека работает по программе "Семья - моя родословная". Приглашаем детей, родителей и всех, кому интересно восстановить цепочку поколений, возродить добрые традиции семьи к сотрудничеству и участию.

На абонементе для детей в рамках программы "Семья - моя родословная" действует книжная выставка "Это всё родословная".

Каждое воскресенье в 12.00 библиотечный кукольный театр "Сказка" приглашает на свои представления.

Репертуар на декабрь:

6 декабря -
"Мороз Иванович" - кукольный спектакль по мотивам русской народной сказки.


13 декабря -
"В гости к бабушке" - новогодняя сказка.


20 декабря -
"Что за зверь сидит в сугробе?" - новогодняя история.


27 декабря -
"Пеппи и Незнайка на новогоднем празднике" - новогоднее представление.



    продолжение
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10    

Удобная ссылка:

Скачать реферат бесплатно
подобрать список литературы


Концептуальные основы и содержание коррекционной педагогической деятельности 2


Постоянный url этой страницы:
Реферат Концептуальные основы и содержание коррекционной педагогической деятельности 2


Разместите кнопку на своём сайте:
Рефераты
вверх страницы


© coolreferat.com | написать письмо | правообладателям | читателям
При копировании материалов укажите ссылку.